000			06853nam a22002297a 4500
003			MN-UlNLM
005			20220517144938.0
008			220504t2022 mp ||||| |||| 00| 0 mon d
020			_a978-9919-26-287-7
040			_aМонгол Улсын Үндэсний номын сан
084			_2NNA _a88.4 _bБ 553 _q88
110			_aМУБИС
245	1		_aБоловсролын сэтгэл судлал _bХичээлийн сурах бичиг _cЭмхэт. О.Мягмар, С.Оюунгэрэл ба бус _cХян. Д.Эрдэнэчулуун
260	1		_aУБ _bСоёмбо принтинг _c2022
300			_a348х
546			_aMongolia
653			_aСэтгэл судлал
740			_aНэгдүгээр бүлэг. Боловсролын сэтгэл судлалын ерөнхий асуудлууд _aБагшлах хөдөлмөрийн сэтгэл зүйн үндэс _aБагшлах хөдөлмөрийн сэтгэл зүйн онцлог _aБагшийн сэтгэл зүйн дүр зураг _aХорин нэгдүгээр зууны монгол багшийн загвар _aСуралцахуйн орчин үеийн онолууд _aБагшлахуйн бихевиорист чиг хандлага _aБагшлахуйн конструктивист чиг хандлага _aХүмүнлэгийн онол ба багшлахуй _aБоловсролын сэтгэл судлалын судалгааны зарчим _aБоловсролын сэтгэл судалгааны аргууд, тэдгээрийн онцлог _aБоловсролын сэтгэл судлалын судалгааны үе шатууд _aХоёрдугаар бүлэг. Суралцахуйн когнитив үндэс _aШууд мэдрэх үйлүүдийг сургалтаар удирдан чиглүүлэх нь _aТархи ба танин мэдэхүйн хөгжил: Шууд мэдрэн таних үйлүүд _aХичээлээр сурагчдын хүртэхүйг зохион байгуулахад багшийн анхаарах зүйл _aСурагчдын ой, анхаарлыг сургалтаар хөгжүүлэх нь _aТанин мэдэхүйн хөгжил: мэдээлэл боловсруулалтын хурд ба чадвар _aБагш сургалтын явцад сурагчдын ой тогтоолтыг удирдах нь _aХичээлээр хүүхдийн анхаарлыг хөгжүүлэх нь _aХийсвэрлэн таних үйлүүдийг сургалтаар хөгжүүлэх нь _aСэтгэхүйн тухай ойлголт _aШүүмжлэлт сэтгэхүй _aБүтээлч сэтгэхүй _aСургалтын явцад сурагчдын сэтгэхүйг хөгжүүлэх _aБагшлахуй ба бүтээлч байдал _aОюун ухаан _aОюун ухааны хөгжилд нөлөөлөх хүчин зүйлс _aСургалт ба оюун ухааны хөгжлийн харилцан холбоо _aСурах үйл ажиллагааны сэдэлжүүлэлт _aСэдлийн тухай онолын үзэл баримтлалуудын түүхээс товчхон _aСэдлийн тухай үндсэн ойлголт _aСурах үйл ажиллагааны сэдлийн тухай _aСургалцах сэдлийг хөгжүүлэх _aӨөрийн хөгжлийн төлөвлөгөө _aГуравдугаар бүлэг. Суралцагчдын нас ба хувийн онцлог _aСургуулийн бага, өсвөр, ахлах насны суралцагчдын сэтгэл зүйн онцлог _aХөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүд буюу ай _aХүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн насны үечлэлийн тухай _aЛ.С.Выготскийн онол _aНас, насны үечлэлийн тухай Д.Б.Эльконины онол _aБие хүний сэтгэл зүйн хувийн онцлогууд _aБие хүний зан төлөв, түүний бүтэц _aАвьяас билэг, түүний хэлбэрүүд _a"Би" үзэл баримтлалын тухай _aСуралцах хэв маягийн сэтгэл зүйн үндэс _aСуралцах хэв маягийн тухай _aСуралцах хэв маягийн загварууд _aЯлгаатай байдлын сэтгэл зүйн үндэс _aХүйсийн ялгааны онолоос _aХүүхдийн бүлэгт илрэх хүйсийн ялгаа _aЭрэгтэй, эмэгтэй хүмүүсийн чадварын ялгаа _aСоёлын ялгаа _aСургалт ба суралцагчдын хувийн ялгаа _aДөрөвдүгээр бүлэг. Сургалтын нийгэм сэтгэл зүйн орчин _aНийгмийн орчин ба нийгэм-сэтгэл хөдлөлийн хөгжил _aЭкологийн онол (Бронфенбреннер) _aСэтгэц нийгмийн онол _aСурган хүмүүжүүлэх харилцааны сэтгэл зүй _aХарилцаа нь сэтгэл зүйн үзэгдэл болох нь _aҮгэн бус харилцаа _aХарилцааны үйл явцын үе шат _aСонсох чадвар _aСурган хүмүүжүүлэх харилцаан тухай _aСуралцагчдын бүлэг хамт олны сэтгэл зүйн онцлог _aСуралцагчдын бүлгийн хөгжлийн үе шат _aСуралцагчдын бүлэг нийгмийн баг бүлэг болох нь _aСуралцагчдын бүлгийг удирдан ажиллах арга зүй _aГэр бүлтэй ажиллах ажлын сэтгэл зүй _aГэр бүл, түүний үүрэг _aБие хүнийг төлөвшүүлэхэд гэр бүлийн хүмүүжлийн үзүүлэх нөлөө _aЭцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх хэв маягууд _aЭцэг эхийн хүүхдээ хүмүүжүүлэх буруу аргуудын төрлүүд _aСургуулийн сэтгэл зүйн таатай орчин _aСургууль дээрх эрсдэлийн талаар эцэг эхчүүдийн төсөөлөл /ойлголт _aСургуулийн сэтгэл зүйн орчны тухай ойлголт _aБоловсролын орчны нийгэм сэтгэл зүйн аюулгүй байдлыг хангах асуудал _aХүүхдэд зөвлөн туслах ажлын сэтгэл зүй _aХүүхдэд зөв сэдэл төрүүлэх зарчмууд _aХүүхдэд сөрөг нөлөөлөл үзүүлж буй зарим хүчин зүйл, тэдгээрээс урьдчилан сэргийлэх тухай
856			_aprintbook
942			_cBK
999			_c594902 _d594959